美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前 ,首先要通过视觉观察所要表现的对象,如，形态、结构、色彩、比例、空间位置等,使之在头脑中留下清晰的印象,然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养,对幼儿美术,乃至-个人的一 生发展是十分重要的。

幼儿美术教育的学生为将来从事幼儿园美术教育工作,所必须掌握的基础理论和教学方法。幼师美术教学课应密切联系幼儿园的美术教学实际,注重学生的美术理论的学习与学生实践操作相结合.除了美术专业技能外还要注重幼儿简笔画和幼儿手工制作。

 在了解现代幼儿园手工制作的实际需求的前提下，广泛搜集材料,认真思考,精心组织和设计教学活动,创造性地组织教学活动,在教学中采用合理的表现形式,如制作课、观摩课、实践课、欣赏课、集体创作课等,为学生提供足够的学习空间。

授课时以实践课程的教学为主,注重学生实际操作能力的培养,理论联系实践,将课堂理论知识讲授,课堂教学示范演示,课堂教学辅导相结合,通过制作、观摩、实践、欣裳、集体创作等教学环节，渐进展开教学活动。在教学过程中注重培养学生以上能力。

课程安排上,教师注重课程各个环节的设计。即学生自主预习7作品欣裳师生讨论教师理论讲授教师示范演示幼儿教学情境模拟厂教师总结~学生创新设计-教学评价。

同时还采取了不同的教学方法和学习方法,包括: 示范滴示法、自主探究法、集体创作法、主题创作法、实验创作法、案例教学法、实践创作法等有效措施。菪于教法的创新与手工作品的创新。

“案例教学法”教学。在手工制作教学中教学中,教师与学生将搜集来的优秀幼儿园手工制作作品进行详细的剖析,通过欣赏、思考、分析、讨论和交流等活动，提高学生对幼儿园手工课程的认识,开阔视野,培养学生分析问题和解决问题的能力,激发学生对该课程知识的探究,调动学生的学习热情。

”示范演示法”教学,工制作课程动手操作性很强,为了让学生尽快掌握手工制作的一般规律和基本制作手法,教师对具体的手工制作步骤一进行演示 ,完成最终效果,通过这种手把手直观有效的传授,使学生快速,准确的掌握专业制作技能。

三、课后总结,完善课程评价

每次课后要积极总结,掌握每个学生学习中存在的具体问题,课后及时沟通,因材施教,逐-排疑解难,关注学生在教学过程中对知识的实际掌握程度,及设计过程中的思维活动情况，及时引导。(1) 课堂引导交流,培养学生的创新意识创新能力。( 2)课堂示范演示,促进学生掌握本门课程基本技能。( 3 )课后讲评,促进学生间互相学习,形成良好学习竞争机制。 (4)作业联评、互评,拓宽学生视野,增强信心,明确努力方向。(5) 手工作品展览,培养学生创新意识。

通过上述评价考核,学生逐渐摆脱了过去对老师的那种过分依赖,学习主动性、积极性也得到了加强。

四、师生互动,创造一个融洽的教学氛围

兴趣是最好的老师,由于中职学生基础不好,对深层次的化学课程感到力不从心,导致学习兴趣不大,失去进取心。因此在课堂教学中,应充分发挥学生学习的主体地位,以设问、启发、辩论等多种形式活跃课堂气氛。创造一个融洽的教学氛围, 引起共鸣,使学生心情舒畅,思维活泼。中等职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务-线需要的技术应用型人才。课堂教学的创新改革和实践,为社会输送合格的、适应现代社会发展需要的应用型人才。随着经济的发展,中职美术教育必须紧跟时代的步伐,教师要立足本职岗位,不断探索研究课程教学方法,不断提高自己的教育教学水平。