◆课程名称

《生态语文.精英课程.中华小作家（2）——童话之美》

◆学期核心素养

1、 学会倾听，能够理解和接受他人说话的内容以及对事情的看法，从而提取信息，学会举一反三，联系自己的实际生活和见闻，阐明自己的观点和看法。（听、说）

2、 学会有效阅读，有针对性地提高阅读能力。选择合适的阅读材料，坚持阅读好文章、好作品，养成良好的阅读习惯。借鉴名家名篇，积累知识和素材，丰富自己的语言表达能力。（读）

3、 学会发现生活的美，感悟生活的点点滴滴。生活就好像一出戏，每个人的经历都不一样，

我们需要认真去感悟生活的真与美，抒写出自己心中最真最美的意境与思想。（思、演）

4、 学会设计超人体童话；学会设计拟人体童话；学会设计知识体童话；学会设计童话中的人物；学会设计童话的语言——童心童趣；学会设计童话的结构；学会安排童话的情节；学会设计童话的风格——悲剧与喜剧；学会运用童话的联想；学会运用童话的表现手法；学会设计童话的中心与主题；（写）

◆课程背景

1、 学生读写脱节

很多小学生喜欢阅读生动有趣的童话寓言，但在写作时，却往往停留在简单记叙文的模式中。

2、学生作文渐渐失去童真童趣的味道

大多数小学生不爱写甚至讨厌单一的训练作文，他们更希望从自己感兴趣的类型入手，展开想象的翅膀，有创造性地进行写作。

3、学生创作童话的方法欠缺

学生在创作童话时，所用的技巧和方法比较单一，缺乏系统的技巧训练，缺乏有效的艺术手法与思想情感挖掘的引导。

◆课程效果

1、培养童话写作的兴趣。

以丰富的童真童趣的语言吸引学生，设计以超人、动物、植物等有趣的童话主人翁来激发学生的创作热情，融合至真至善至美的思想情感，来培养学生的童话写作兴趣，提升其文学素养。

2、丰富想象活跃思维。

童话的创作与学习中，伴随着丰富的想象力与创造力，其夸张的手法可以活跃学生的思维。

2、 塑造学生美好的人格。

童话所提出的问题都是世世代代所有的人终有一天必须面对的人生问题：恐惧、死亡、不义、绝望、从童年进入成年、寻找伴侣、追寻生活的意义……童话具有丰富的意义和情感色彩，它们远比识字课本和有关“现实”的那些教材更为全面，更为丰富，也更为深刻。

童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。

◆适学对象

1、小学3年级以上，写作基础较好，具有一定创作能力的学生。

2、小学3年级以上，关注生活，思维有个性，希望能得到更大提升的学生。

◆课程时长

10次课，每次2小时，共20小时

◆课程目标

1、学会创作不同体裁与风格的童话故事。学会童话的创作，能将自己对生活的感悟运用童话的形式，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。

2、提升写作文笔。能运用较细腻的细节描写、景物描写等方法，从而将童话作品人物形象突出，体现童话的童真与童趣。

3、表达观点与情感。从生活空间、知识空间与想象空间中寻找创作童话的灵感，将真实的观点与情感通过童话作品表达出来。

◆课程质量标准（与国家课程标准对照）

◆课程特色 

1.用文学的营养，强化写作方法：学会设计超人体童话；学会设计拟人体童话；学会设计知识体童话；学会设计童话中的人物；学会设计童话的语言——童心童趣；学会设计童话的结构；学会安排童话的情节；学会设计童话的风格——悲剧与喜剧；学会运用童话的联想；学会运用童话的表现手法；学会设计童话的中心与主题，让孩子们将自己生活中和阅读中接触到的人与事，巧妙地呈现在童话作品中，并经过反复的精批精改，保证其作品在报刊杂志上公开发表，强化其写作的方法与乐趣。

2.注重情感体验，强化创意思维：通过激活孩子的创意思维和写作潜能，提升其创新能力，在新颖别致的文学世界中体验写作的乐趣，从而树立写作的自信心。 

3.成就独特思想，提升综合素养：通过拓展思维训练、经典作品鉴赏训练以及情景表演等多种形式，让孩子挖掘自己独特的思想，让孩子们在创作与蜕变中体味成长的意义，体味成功的快乐，从而全面提升孩子的综合素养，更好地面对人生的挑战。