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在近五年的普通话口语纠正教学过程中发现，河南人普遍存在发音不准确的问题，突出的是在说普通话时，容易按照自己的母语方言习惯和个人认知去处理那些不常用的词汇，以及排列顺序，也就是俗称例如：信阳普通话，驻马店普通话，郑州普通话等等，在此统称为地方普通话。
地方普通话（地方方言发音逻辑和标准普通话发音逻辑两掺）的产生在普通话学习过程中是不可避免的，它是-种不完善的中介语言和过渡语言。人们在学习普通话时，虽然难以超越这一特殊阶段.但必须努力向标准普通话靠近，防止僵化现象过早出现。而普通话教师对中介语理论的掌握以及对地方普通话产生根源的了解必将有助于普通话教学水平和教学效果的提高.
纠正地方普通话的发音错误，首先要找出问题, 分析问题———根据测试情况找出学生存在的语音问题, 并与普通话标准音对比, 分析症结所在;
二、解决问题———逐一纠正语音错误和缺陷, 克服方音影响, 发出标准音。
可采取下列方法:
1.分类讲解、示范标准语音。 例如：示范时, 把三组舌尖音———舌尖前 z、c 、s, 舌尖中 d 、t 、n、l, 舌尖后 zh 、ch、 sh、r———对照发音, 让学生清楚三组音在发音部位上的区别, 尤其是舌尖前与舌尖后音的区别。
2.发音自我检查。 平翘舌音的检查不象鼻边音那样明显可感, 但平舌音可用发“ 咝” sī 音来检查, 发“ 咝” 时, 舌尖靠齿背, 深吸气, 然后均匀地把这口气用“ 咝” 音呼出, 体会舌尖是否对准了上齿背, 舌尖是否平伸不翘。翘舌音可用发“ 嗤”chī 音来检查, 一是体会舌尖是否对准了硬腭前部, 是否翘起来了( 但不是卷舌) ,
二是听音色, 如果部位准确, 后面元音韵母的音色应该是明晰、通畅的;如果靠前, 韵母的音色就会象气流受
到摩擦、受到阻挡一样有不通畅感觉;太靠后, 音色则显得沉闷。
3. 分项练习。 可采取单独、对比、混合等项练习, 其目的是训练平翘舌声母准确的发音部位, 舌尖的灵活性及力度。
经过专业老师的正确示范和发音技巧讲解，辅以反复的感知对比训练，才能真正清楚的感受到地方普通话和标准普通话的差别，并刻意的、有针对性的规避这些错误，时间长了，发音器官形成记忆，便能形成正确的普通话发音逻辑，使用标准的普通话词汇。
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授课形式：一对一授课
招生对象：需提高普通话水平和纠正方言的人员，播音主持爱好者中普通话语音面貌有待提升的人员。
上课时间：循环开课
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中心接待外省及境外地区学员团体或个人报名，并能按需求设置个性化课程。
